Este blog se ha creado con el fin de proporcionar y dar a conocer los aportes de la tecnología al tratamiento educativo de las personas con necesidades diversas.
Los temas que se tratarán en este Blog son los referentes a Materiales Convencionales y Tecnológicos para el Tratamiento Educativo de la Diversidad especialmente en discapacidad visual, auditiva, motórica y mental.
Este blog permitirá dar a conocer la importancia que tienen las tecnologías de información y comunicación en la vida de las personas con algún tipo de discapacidad ya que a través de los adecuados acondicionamientos y adaptaciones contribuyen a “normalizar” la actividad de estos niños, equiparándolas en lo esencial, al resto de los alumnos logrando así que se integren aún mas en las aulas de clase y en la sociedad, consiguiendo que estén mas a mano los conocimientos, la información y las tecnologías.
Los principios de aplicación de la tecnología educativa en la diversidad, se fundamentan en el DERECHO A LA EDUCACION, LA DIVULGACION DE LOS CONOCIMIENTOS, LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES y LA SUPERACION DE TODO TIPO DE BARRERAS a la información y el conocimiento.
De lo anterior podemos resaltar aspectos de gran importancia como:
Reconocer
Que el alumno con discapacidad visual, auditiva, mental tiene derecho a la educación en las mejores condiciones posibles.
Que el uso de las tecnologías permite superar todo tipo de barreras, geográficas, económicas, sociales, físicas y también mentales.
Recordar
Que la divulgación en el uso de las nuevas tecnologías permite ofrecer igualdad de oportunidades a muchos alumnos.
Que nadie debe quedar excluido de las ventajas y beneficios que ofrecen las nuevas tecnologías.
Permitir
Que las nuevas tecnologías sean un medio de integración social.
Proporcionar
Los medios para que las nuevas tecnologías ayuden a disminuir las diferencias.
Implicar
A las personas con discapacidad para elaborar planes y proyectos tecnológicos de integración.
Valorar
Que el entorno de las personas con necesidades diversas se puede beneficiar de las tecnologías pensadas para ellos.
Como podemos observar estos principios son inherentes al ser humano, con matices especiales, pero en el fondo lo que pretenden es brindar un apoyo como se expresa desde la carta de derechos humanos hasta nuestra Constitución, para la superación y bienestar de todas las personas sin distinción alguna.
Estos signos (Picture Ideogram Communication o Comunicación mediante ideogramas visuales) tienen su origen en Canadá (Maharaj, 1980). Están compuestos por dibujos estilizados que forman siluetas blancas sobre un fondo negro. La explicación siempre está escrita en letras blancas sobre el propio dibujo. Son signos fáciles de comprender y los usuarios se acostumbran rápidamente a ellos.
Los signos ideográficos que tiene este sistema son:
Signos que se basan en imágenes significativas convencionales y previas o independientes de la creación del PIC.
Signos que obedecen a representaciones esquemáticas más específicamente propias del sistema PIC.
Como en otros sistemas, las condiciones óptimas de aplicación son:
Que el usuario presente un buen nivel de lenguaje comprensivo.
Que el usuario no presente deficiencias visuales.
Que el usuario pueda retener y recordar la información.
Que el grupo social propio y próximo al usuario, esté dispuesto a aprender a utilizar el sistema.
Que el terapeuta amplíe su función en la enseñanza del sistema a aquellas personas que pertenecen al grupo social del usuario y que le son cercanas.
Los signos Bliss.
Son una forma de escritura logográfica, es decir, signos escritos que no están basados en una combinación de letras, lo que significa que la palabra sustituye a la letra como unidad más pequeña del lenguaje escrito. El sistema fue desarrollado por Charles Bliss en 1965.
El sistema Bliss está compuesto por cien signos básicos que pueden combinarse para formar palabras, para las cuales no existen signos básicos. Los signos básicos y las combinaciones de signos pueden agruparse para formar frases y pueden agruparse en cuatro categorías:
Signos pictográficos.
Signos ideográficos.
Signos arbitrarios que tienen asignados significados convencionales.
Los signos Rebuss
Fueron concebidos como un sistema de escritura logográfica. Su finalidad era ayudar a que las personas con retraso mental moderado pudiesen aprender a leer.
Posteriormente su uso se extendió al campo de la comunicación. Este sistema se compone de 950 signos, en su mayoría icónicos y es posible combinarlos de forma habitual, aunque también se puede usar la pronunciación de la palabra correspondiente al signo. Cuando un signo se combina con una letra, su pronunciación conjunta expresa la nueva palabra.
Los símbolos Rebuss han sido diseñados especialmente para apoyar la lectoescritura. Tienen una estructura esquemática e indicadores gramaticales, como flechas para indicar el tiempo pasado.
En este enlace encontrarás útiles historias para aplicar además de una fuente de inspiración importante ya que nos permite ver el amplio espectro en el que podemos aplicar los símbolos.
Este sistema se basa tanto en los iconos como en lenguaje de signos. Los signos gráficos basados en los signos manuales muestran rasgos característicos de la ejecución del signo manual. Resulta esencial que estos signos se elaboren a partir del lenguaje de signos empleado en cada país o zona cultural.
Los lexigramas
No constituyen un sistema propiamente, sino un conjunto de nueve elementos que se pueden combinar para formar nuevas configuraciones. Se acompañan de una glosa correspondiente. No se parecen, de manera intencionada a la realidad. Han sido muy difundidos en los Estados Unidos y se usan principalmente para experimentos concretos.
Mezcla de Signos
Es frecuente que ocurra una mezcla entre varios sistemas y que surjan otros signos nuevos, como por ejemplo los emoticones: son frecuentes en los correos informáticos o en los mensajes de los teléfonos móviles, que no son sino la consecuencia de los sistemas anteriores.
Podemos crear nuestros propios signos de acuerdo con las características propias del entorno o del alumno, o utilizar algunos signos del alfabeto Morse, incluso recurrir a pequeños golpecitos en la palma de la mano del alumno o dibujar con el dedo un objeto sencillo o una letra.
El uso del símbolo y el movimiento hacia lo visual, están comenzando a influir poderosamente en los procesos de comunicación por medio de Internet. Abbott (2004: 51 y ss.) aborda estas nuevas posibilidades y reflexiona sobre los cambios que se están produciendo (2004: 69): “Las escuelas están cambiando debido al uso de las TIC, en general, y también a la ascendencia de lo visual en los recursos electrónicos.”
En ocasiones con tanta tecnología solemos olvidar lo útiles que son los recursos tradicionales en el aula y sus múltiples aplicaciones, así que para que les saquemos un máximo provecho ahora haremos un recuento de algunas de ellas:
La pizarra
Se define como una superficie encerada de gran tamaño situada sobre una pared, sobre la que es posible escribir o dibujar con tizas de colores, con el fin de reflejar y compartir con los alumnos un determinado conocimiento.
Entre las ventajas de la pizarra, en general se encuentran su flexibilidad, ya que permite multitud de posibilidades de uso, como dibujar o escribir, remarcar o conectar diversas ideas, y el que permita hacer correcciones.
Las nuevas pizarras
Hace ya tiempo que hay en el mercado las pizarras limpias (tipo Veleda) constituidas por una superficie plástica pulimentada sobre la que se escribe con rotuladores de colores. El trazo puede borrarse fácilmente, incluso con la mano, en ocasiones a este tipo de pizarra se le ha añadido una impresora logrando evitar uno de los inconvenientes de este medio, que lo escrito en la pizarra desaparezca.
Pizarra digital
Entre sus destinatarios se encuentran alumnos desde educación infantil hasta la universidad y por supuesto se puede aplicar en educación para la diversidad.
Entre sus ventajas se encuentran las siguientes:
Apoyo a la explicación.
Se puede proyectar multimedia.
Permite realizar tareas colectivas.
Los alumnos pueden proyectar sus propias presentaciones.
Uso conjunto por profesor y alumnos.
Apoyo en la diversidad.
Acceso inagotable a la información.
Hace más atractivas las clases.
Permite el modelado.
Además, todas las explicaciones que se realicen en clase se pueden enviar por correo electrónico o colgar en la página web de la asignatura, otra de las funciones que ofrece es la videoconferencia, ya que se puede trabajar desde dos centros al mismo tiempo; a la vez permite grabar en video y audio todas las operaciones que se realicen en la pizarra durante la clase, para poder repasarlas o corregirlas posteriormente.
El Papelógrafo
También llamado “bloc gigante”, se trata de una libreta de gran tamaño (150 x 90 cm. aproximadamente) colocado sobre la pared o sobre un atril, en el que se puede escribir o dibujar con rotuladores de colores, entre sus ventajas se encuentran las siguientes:
El material puede prepararse con anterioridad.
Permite anotar las ideas según surgen.
La información permanece, con lo que las hojas escritas pueden ser arrancadas y colocadas posteriormente por las paredes del aula para recordar puntos importantes.
Los Tableros
Existen gran multitud de variaciones del tablero tradicional sobre todo en el caso de los alumnos con discapacidad. En el caso de alumnos con discapacidad auditiva pueden resultar verdaderamente útiles para explicar un concepto o reforzar un mensaje, de manera similar, pueden ser de gran ayuda, mediante el uso del tacto en Alumnos con discapacidad visual.
Tablero Informativo
Es una superficie sobre la que poder situar determinadas informaciones o avisos, también permiten crear un cierto clima en el aula e impulsar a una acción.
El contenido del tablero debe llamar la atención mediante el uso apropiado de figuras, impresos, dibujos o fotos de diversos tamaños y colores.
Tablero de fieltro, velcro o franelógrafo
Se trata de una superficie de tela sobre la que se pueden adherir figuras o letras de franela mediante un sistema de sujeción de tipo “Velcro”. También pueden ser de plástico o cartón, el tamaño del tablero puede variar según las condiciones en las que vaya a impartirse la clase. Si se le aplican unos pequeños ganchos, podrá colgarse de la pared o de la pizarra.
Tanto el color del fondo como el de las figuras a incorporar debe ser agradable y ofrecer el debido y adecuado contraste con los objetos que vayan a fijarse.
Entre sus ventajas se encuentran las siguientes:
Es un material barato y fácil de diseñar, enormemente versátil y útil.
Resulta fácilmente trasladable, no pesa y apenas ocupa espacio.
Tablero Magnético
Consiste en una chapa de metal sobre la que se adhieren fácilmente por medio de imanes las figuras que se deseen: números, letras o figuras.
Tablero para colgar objetos
Se trata de tableros con ganchos o agujeros, que permiten colgar objetos, como mapas o láminas para explicar conceptos de ciencias naturales, física, química, historia, etc.
Tablero con circuito eléctrico
Permiten conectar mediante un simple circuito en serie, dibujos, palabras o conceptos. Las conexiones se hacen con alambre rígido, de modo que se pueda cambiar el lugar de la respuesta correcta de manera sencilla. El indicador de respuesta correcta puede ser visual o auditivo.
El Retroproyector
Es un proyector de acetatos, hojas plásticas o transparencias sobre las que es posible escribir con rotuladores de colores. Las transparencias también pueden realizarse imprimiendo el contenido de una presentación realizada en el ordenador, entre sus principales ventajas encontramos:
Es muy útil en grupos pequeños y grandes, porque permite ampliar a gran tamaño la imagen proyectada.
La imagen puede ser proyectada sobre cualquier superficie como la pared o pizarra, con lo que permite al alumno trabajar de manera activa sobre la imagen.
Durante la exposición de la clase centra la atención del alumno, resulta de fácil manejo y es un medio muy divulgado en todos los centros educativos.
A pesar de su enorme tamaño y dificultad de traslado, últimamente podemos encontrarlo en formato portafolios, con lo que resulta muy fácil su traslado.
Las transparencias pueden retocarse mientras tiene lugar la exposición, y para su escritura pueden usarse rotuladores de colores.
También hay que tener en cuenta en este apartado de ventajas, que no es necesario reducir la iluminación de la sala.
Los Títeres y Marionetas
Se trata de figuras o muñecos animadas por un actor, que en este caso puede ser el maestro. Se encuentran ligados al teatro, y son muy antiguos. Tienen cualidades pedagógicas, recreativas, artísticas y morales; pueden ser de hilo, también llamados marionetas, de guante, de dedo, de varillas, etc.
Son útiles para estimular la imaginación, animar, enriquecer el lenguaje, etc. Pueden usarse en alumnos de cualquier edad, sólo es preciso variar el argumento de la intervención.
Tienen muchas utilidades:
Pueden usarse como mascota de clase.
Como alumno de los niños, lo que permite desarrollar diversas estrategias lúdicas de evaluación.
Simplemente como compañero, para charlar con él y que el alumno le exprese lo que le preocupa, especialmente en el caso de niños tímidos o con problemas de relación.
Las ayudas tecnológicas son muy importantes en la educación pero son muchísimo mas importante en el caso de personas con necesidades educativas diversas, van a facilitar al alumno que tenga una buena y clara comunicación con su maestro a su vez le permite realizar al alumno sus tareas de forma autónoma, gracias a todas las aplicaciones que hay; como: dispositivos de entrada al ordenador o muy elaboradas como hardware y software especial que se aplicará según la necesidad de cada alumno.
En la siguiente presentación enumeraremos algunos de los dispositivos utilizados para cada tipo de discapacidad, mas adelante desarrolaremos algunos de ellos con ejemplos y videos ilustrativos.
Generalmente cuando nos sentamos delante de un ordenador pensamos en las facilidades que nos proporcionan para realizar cualquier tipo de trabajo, estudio, comunicación, etc. Pero pocas veces pensamos en aquellas personas que al igual que nosotros quieren poder acceder al ordenador con la misma facilidad que lo hacen los demás, pues ellos quieren y merecen las mismas oportunidades así que a continuación en esta unidad trataremos de conocer algunas de las aplicaciones de hardware y el software que pueden ser de ayuda para alumnos con algún tipo de discapacidad a la vez que les facilite su comunicación y aprendizaje.
Hay un innovador Mouse creado por Apple que dieron en llamar Mouse Multi Touch mágico. Se trata de un ratón que tiene una parte superior completamente táctil, es decir, con él se pueden realizar muchas más acciones que con un mouse tradicional. En otras palabras, sería como trabajar en la pantalla táctil de los celulares donde se pueden realizar acciones como agrandar y minimizar con los dedos y demás gestos intuitivos.
Este Mouse también tiene la cualidad de ser inalámbrico, así que podrán utilizarlo mediante Bluetooth sin necesidad de cables.
Aplicación Braille para discapacitados visuales en celulares
Nokia Braille Reader, es una práctica aplicación para teléfonos móviles con pantalla táctil, que permite a las personas ciegas o con visión reducidas poder leer, redactar y enviar mensajes de texto.
Este novedoso sistema, actualmente se encuentra disponible en algunos de los últimos modelos de celulares Nokia y funciona a través de un software que muestra en la pantalla una serie de círculos blancos y negros en los cuáles se debe posar los dedos. Así, se puede percibir algunas vibraciones leves que permitirán descifrar el mensaje, indica el portal Celularis.com.
Sólo funciona en dispositivos con pantalla de tacto, pues éstos son los únicos que pueden transmitir el estímulo.
Electromiografía (EMG)
Microsoft ha dado un paso más en la evolución del control de dispositivos electrónicos a través del propio cuerpo humano. La empresa de Redmond ha registrado en la Oficina de Marcas y Patentes estadounidense dos nuevos proyectos basados en tecnología utilizada en la electromiografía (EMG) que, a través de sensores sujetos al cuerpo, permite convertir la actividad bioeléctrica muscular en instrucciones para el ordenador.
Este sistema hace posible el control de la interfaz de los dispositivos electrónicos con el movimiento del cuerpo. Los avances tecnológicos en la detección y el procesamiento de la actividad muscular hacen posible que los seres humanos puedan controlar la interfaz de los dispositivos electrónicos con el movimiento del cuerpo, en este caso la EMG mide los impulsos eléctricos generados por los músculos al moverse.
Para capturar estos movimientos se utilizan sensores que se colocan en el cuerpo. Uno de los documentos de Microsoft sugiere que los sensores bien pueden ir colocados en el brazo o incluso en la cabeza y el pecho del usuario. La actividad de los músculos donde están adheridos los sensores se mide e inmediatamente, traslada al ordenador la información de los movimientos que hayan sido hechos conscientemente o no.
IntelReader
Dispositivo portátil llamado Intel Reader, desarrollado con un procesador Intel Atom y corriendo con un OS Moblin. Su objetivo es proveer acceso a texto impreso ayudando de esta forma a personas con dislexia, problemas de baja visión o ceguera.
"El aparato incluye una cámara de alta resolución para convertir el texto en formato digital y luego transformarlo en voz. Incorpora un zoom para ampliar el tamaño de la letra, más potente que el de los libros electrónicos habituales. En el caso de textos largos, como libros, el Reader se complementa con otro aparato que hace las veces de escáner y que acelerar el proceso de reconversión.".
Softbank
Es un operador de telecomunicaciones japonés, ha puesto en marcha un amplio programa de investigación con la Universidad de Tokio para hacer del teléfono móvil una especie de asistente para estudiantes con discapacidades mentales.
Los ejemplos ofrecidos por el grupo son bastante clarificadores. Un niño que tenga dificultades para escribir a mano los ideogramas japoneses kanji, pero que sea capaz de reconocerlos, puede utilizar su teléfono móvil para capturar y guardar notas en clase.
Otro que tenga dificultades para hablar podrá usar el móvil para mostrar a sus interlocutores las imágenes y fotografías de lo que quiere transmitir.
Cap Robotique
Un consorcio formado por 21 empresas tecnológicas francesas, acaba de presentar el prototipo de Romeo, un robot para la ayuda a personas mayores y con discapacidad.
El androide, que podría estar a la venta en 2011, mide 1,20 metros y será capaz de realizar funciones como seguir a su usuario y ayudarle a levantarse en caso de caída, así como avisar a los servicios de emergencia si es necesario. Para ello, el robot está dotado con dispositivos que captan el movimiento, reconocen los objetos y las órdenes vocales.
Guante forum vicatec tecnología
Se trata de un sistema que transforma el lenguaje de los gestos en texto escrito y en voz. El invento ha sido desarrollado por una empresa granadina, Forum Vicatec Tecnología, que ha diseñado un guante con un complejo sistema electrónico en su interior capaz de convertir cada gesto manual en una señal digital, la cual puede oírse o leerse en un ordenador portátil.
El principal responsable de esta hazaña tecnológica y director general de la empresa, Ernesto Mena, explica que la población sordomuda usa dos tipos de lenguaje, de un lado, el gestual, que consiste en aprovechar la expresividad de la cara y los movimientos del cuerpo para comunicarse, y de otro, el sistema dactilológico. Este último es un lenguaje internacional en el que cada letra del abecedario se expresa mediante un gesto manual, y es el que se ha aprovechado para el diseño de esta nueva herramienta.
Estos signos son utilizados especialmente cuando un sordomudo quiere expresar un pensamiento o una idea que no tiene un signo que la defina, o para deletrear su nombre, su dirección, etcétera. El guante tecnológico registra las deformaciones que provocan en él cada gesto para poder identificar las letras correspondientes y unirlas creando palabras y frases.
Mena señala que se trata de una tecnología inteligente. "No hay dos sordomudos que hagan el gesto de una letra de la misma forma, es un sistema que puede aprender".
Ratón Mouskie
Mouskie está dirigido a aquellos cuya vista es deficiente, a los que la están perdiendo y a los que no ven nada. Si uno teclea una letra en el ordenador, ésta aparece en grande en la pantalla, junto a su transcripción en braille, la síntesis vocal la pronuncia y el usuario siente bajo su dedo, los puntos que componen la letra. Para eso, habrá colocado su índice sobre una pequeña tableta situada delante del ratón, donde los puntos suben y descienden en función de la letra pedida.
Videoteléfono
Asus presenta AiGuru SV1, con una interfaz basada en iconos y botones intuitivos que elimina el proceso de llamadas en Internet, permitiendo un uso fácil y sencillo para que cualquier persona pueda recibir o hacer videollamadas. Un dispositivo certificado por Skype destinado a videollamadas ilimitadas a través de Internet, gratuitas y que además ofrece conectividad Wi-Fi, con lo que permite a cualquier usuario utilizarlo sin conectividad a Internet.
Debemos reconocer que las ayudas existentes de accesibilidad en la red permiten la integración de discapacitados al mundo de Internet, la tecnología y a diversas fuentes de información, incrementando la utilidad y el atractivo de los sitios Web existentes. Consiguiendo que haya “acceso a la información sin limitación alguna por razón de deficiencia, discapacidad o minusvalía”, de modo que estas ayudas sobre accesibilidad no son de interés únicamente para las personas con discapacidad sino que mejora el acceso Web en general.
Accesibilidad
La accesibilidad en la web, tal y como la define Tim Bernes Lee, creador de la Web, es el arte de garantizar que, tan amplia y extensamente como sea posible, los medios (como por ejemplo el acceso a la Web) estén disponibles para las personas, tengan o no deficiencias de un tipo u otro.
La Web es un recurso muy importante para diferentes aspectos de la vida: educación, empleo, gobierno, comercio, sanidad, entretenimiento y muchos otros. Es muy importante que la Web sea accesible para así proporcionar un acceso equitativo e igualdad de oportunidades a las personas con discapacidad. Una página Web accesible puede ayudar a personas con discapacidad a que participen más activamente en la sociedad.
¿Para qué sirve?
La idea principal radica en hacer la Web más accesible para todos los usuarios independientemente de las circunstancias y los dispositivos involucrados a la hora de acceder a la información. Partiendo de esta idea, una página accesible lo será tanto para una persona con discapacidad, como para cualquier otra persona que se encuentre bajo circunstancias externas que dificulten su acceso a la información (en caso de ruidos externos, en situaciones donde nuestra atención visual y auditiva no estén disponibles, pantallas con visibilidad reducida, etc.).
Existen tres principios básicos para la accesibilidad de discapacitados a sitios Web, los que constituyen el fundamento de las recomendaciones o pautas que se entregan en esta Guía, a saber: Comprensibilidad, Navegabilidad y Robustez.
Comprensibilidad
La comprensibilidad supone que los contenidos de una página o sitio Web, deben poder ser comprendidos sin dificultad por una persona discapacitada. Por lo tanto, se hace necesario que imágenes, botones y todo elemento -que no sea texto- esté debidamente etiquetado con un texto alternativo que describa el contenido que se pretende entregar. De este modo, las ayudas técnicas podrán interpretar sin dificultad la información y el usuario podrá acceder a una información consistente sin perdida del contexto en el que se encuentra.
Navegabilidad
Para maximizar la accesibilidad y utilidad de una página Web es necesario contar con mecanismos comprensibles para navegar por y entre las páginas. En general, la mayor parte de las ayudas técnicas son manejadas por teclado, por lo que algunos elementos de navegación como barras de desplazamiento, mapas y otros, dificultarán la navegación de las personas discapacitadas en directa proporción a su dependencia del uso del Mouse.
Robustez
El objetivo de la robustez es asegurar una accesibilidad continua, que perdure en el tiempo. Por lo tanto, esto implica una implementación depurada con gran parte de los estándares, propuestos posteriormente en este mismo documento, de modo de asegurar la accesibilidad. Este principio también hace alusión a la compatibilidad que tienen las tecnologías usadas para la construcción de un sitio Web y las ayudas técnicas que proveerán a los usuarios discapacitados del acceso a la información. Fuente: www.agendadigital.cl/files/guia_accesibilidad.pdf
Este sitio web es parte del proyecto de Accesibilidad de juego, un proyecto de investigación que se centra en la accesibilidad de los juegos electrónicos para los jugadores con discapacidad. Este sitio web tiene como objetivo informar a los jugadores con discapacidad acerca de la disponibilidad de juegos accesibles, y las funciones al mismo tiempo como un recurso académico para los desarrolladores, editores e investigadores a fin de fomentar la accesibilidad en los juegos.
http://www.fundacionorange.es/fundacionorange/proyectos/proyecto_cineaccesible.html
El proyecto Cine Accesible, impulsado por la Fundación Orange y por Navarra de Cine, pretende acercar la cultura a las personas con discapacidad visual o auditiva como una propuesta más de integración. Es una iniciativa destinada a propiciar que las personas con discapacidad acudan al cine en las mejores condiciones posibles, en este caso, con subtítulos específicos con códigos de colores para las personas con discapacidad auditiva y con audiodescripción para las personas con discapacidad visual.
El proyecto diseña sesiones de cine abiertas a personas con y sin discapacidad y basadas en películas de reciente estreno. Desde 2007 se han realizado una serie de proyecciones para presentar el proyecto en distintas ciudades. Películas como Indiana Jones y el Reino de la Calavera de Cristal, Cobardes, Pérez, el ratoncito de tus sueños 2 o Bajo las estrellas han podido llegar al público con discapacidad visual o auditiva gracias a estas sesiones.
Licenciada en Educación Infantil
Universidad de San Buenaventura - Cali (Col)
Especialización en Eduación Infantil.
Fundación UNED - Madrid (Esp).
Master Tratamiento Educativo de la Diversidad - UNED (en curso)
